Содержание Доклад Концепция здоровьесберегающей технологииПодготовила: учитель математики Семеняк Елена ВикторовнаСодержаниеВведение 1. Понятие и определение здоровьесберегающей технологии в образовании 1.1 Концепция здоровьесберегающей технологии 1.2 Принципы здоровьесберегающих технологий в образовании 1.3 Основные цели и задачи здоровьесберегающих технологий в образовании 2. Фактическое применение здоровьесберегающих технологий в образовании 2.1 Разработка здоровьесберегающих технологий в исторической ретроспективе 2.2 Разработка программы по формированию культуры здоровья и здорового образа жизни Заключение Список использованных источников и литературыВведениеОпределить понятие «здоровьесберегающие образовательные технологии» представляется корректным, исходя из «родового» понятия «образовательные технологии». Если последние отвечают на вопрос «как учить?», то логичным окажется ответ: так, чтобы не наносить вред здоровью субъектов образовательного процесса ЂЂЂ учащихся и педагогов. Тогда и другие отличительные с особенности технологии от методики ЂЂЂ воспроизводимость, устойчивость результатов, отсутствие многих «если» (если талантливый учитель, талантливые дети, богатая школа и т.п.) отражают приоритет принципа «Не навреди!». Технология проектируется исходя из конкретных условий и ориентируясь на заданный, а не предполагаемый результат. Поэтому проектирование здоровьесберегающей образовательной среды мы рассматриваем в качестве важнейшего элемента работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся. Термин «здоровьесберегающие образовательные технологии» (далее ЂЂЂ ЗОТ) можно рассматривать и как качественную характеристику любой образовательной технологии, её «сертификат безопасности для здоровья», и как совокупность тех принципов, приёмов, методов педагогической работы, которые дополняя традиционные технологии обучения и воспитания, наделяют их признаком здоровьесбережения. Близкими к ЗОТ являются медицинские технологии профилактической работы, проводимой в образовательных учреждениях. Примерами такой работы служит вакцинация учащихся, контроль за сроками прививок, выделение групп медицинского риска и т.п. Эта деятельность также направлена на сохранение здоровья школьников, профилактику инфекционных и других заболеваний, но уже не с помощью образовательных технологий. Существует немало возможностей конструктивного взаимодействия педагогов и медиков в их совместной работе по сохранению и укреплению здоровья учащихся. Так, в примере с реализацией медицинских мероприятий по вакцинации, педагогический коллектив школы может обеспечить психолого-педагогическое сопровождение этих, не самых любимых детьми процедур. Известно, что эффект для здоровья любой медицинской манипуляции в немалой степени определяется отношением к ней пациента, его ожиданиями. Медицинский подход к здоровьесбережению, реализуемый в рамках профилактического направления, от психолого-педагогического отличается не только методами и профессиональной подготовкой специалистов, но и тем, что освобождает человека от ответственности за своё здоровье, передавая эту ответственность врачу, медицине. Противоположный подход состоит в мобилизации чувства ответственности человека за своё здоровье, воспитание постоянной потребности заботиться о нём (а значит ЂЂЂ и о здоровье других людей). Это не предполагает запугивания, бывшего на вооружении у санитарного просвещения советских времён и активно используемого сейчас некоторыми врачами ЂЂЂ наркологами и другими специалистами. Формирование у учащихся ответственности, в том числе и за своё здоровье, воспитательный процесс, который следует рассматривать в качестве одной из важнейших задач учреждений образования. Но перед человеком, который осознал ответственность за собственное здоровье, почувствовал потребность заботиться о нём, встаёт вопрос о том, как это грамотно делать. Ведь заниматься укреплением здоровья негодными средствами ЂЂЂ «себе дороже». Чего стоит, к примеру, большая часть программ по сбрасыванию лишнего веса! В отношении здоровья в полной мере справедлива истина: «Лучше не делать никак, чем делать не правильно!» Но как правильно? И здесь эстафете технологий здоровьесбережения передаётся от воспитательных программ ЂЂЂ учебным (health educahion). Научить ребёнка, молодого человека общим принципам, современным системам и методам охраны и укрепления здоровья, безусловно, - задача образовательных учреждений. А уже за консультациями по частным вопросам, за корректировкой оздоровительной программы с учётом индивидуальных особенностей, с целью восстановления пошатнувшегося здоровья человек может обратиться к медику (физиологу, психологу), специалисту по вопросам здоровья. Таким образом, современный уровень цивилизации и культуры выдвигает в число важнейших для человека приоритетов задачу самому научиться не болеть, быть здоровым. Для системы образования эта задача трансформируется в императив использовать для достижения этой цели те технологии, которыми как раз и владеет педагог, психолог. Главной целью предпринятого нами исследования было на основе изучения закономерностей влияния современной системы образования на здоровье детей раскрыть систему сохранения и формирования здоровья учащихся. Поставлены следующие задачи для достижения главной цели: 1. Изучить современные теоретические, методические подходы к формированию здоровья учащихся в педагогическом процессе и в повседневной жизни. 2. Проанализировать новейшие достижения в области здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе. Объектом исследования является процесс формирования здоровья учащихся. Предметом исследования являются особенности организации учебно-воспитательного процесса по здоровьесберегающей технологии; особенности образовательной среды, условий, способствующих сохранению и формированию здоровья учащихся. Структура работы определена целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, 2 глав с пятью параграфами, заключения, списка использованных источников и литературы.^ 1. Понятие и определение здоровьесберегающей технологии в образовании.1.1 Концепция здоровьесберегающей т
338.98 Kb.Название Дата конвертации21.11.2012Размер338.98 Kb.Тип источник
Доклад Концепция здоровьесберегающей технологии Подготовила: учитель математики Семеняк Елена Викторовна Содержание Введение
Доклад Концепция здоровьесберегающей технологии Подготовила: учитель математики Семеняк Елена Викторовна Содержание Введение
Комментариев нет:
Отправить комментарий